各單位、各部門：
基層教學組織是教學單位的業務主體，是負責推進學校教學運行、開展教學研究與教學改革，促進教師教學成長與發展、提升教師教學水平和指導學生學習的重要載體。為進一步夯實本科教學工作的組織基礎，提高廣大教師教學能力與水平，發揮基層教學組織在人才培養中的重要作用，根據教育部《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》，現就我校進一步加強基層教學組織建設提出如下意見。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議和習近平總書記考察內蒙古特別是考察內蒙古大學重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，推進基層教學組織建設與管理，優化基層教學組織設置，強化基層教學組織功能，激發基層教學組織活力， 形成結構合理、功能健全、運行有效的基層教學組織，有序推進學校教學運行、教學研究與教學改革，培育形成全校上下重視教學、熱愛教學、研究教學的教學質量文化，促進本科教學內涵發展，不斷提高本科教學水平和人才培養質量。
二、建設原則
（一）全覆蓋原則。每個本科專業或通識教育必修課程應有對應的基層教學組織。所有從事本科教學工作的正式在編教師（含實驗指導教師等實踐教學環節師資）均須納入所在學院、教學單位內設的基層教學組織。外聘課程教學人員受聘期間必須納入相應的基層教學組織。
（二）有效性原則。基層教學組織是專業教師的教學活動載體和場所。各教學單位要根據本科人才培養、教育教學改革與教學學術活動的需要，按照有利于鞏固教學的基礎地位，有利于常規教學活動的組織和管理等原則，進一步加強已有基層教學組織建設，統籌規劃設置各級基層教學組織。
（三）層級性原則。以專業為基礎，建立系級基層教學組織； 以課程（群）為基礎，建立教研室；通識教育必修課可按照實際情況設置教學部或教研室，形成學院—系（部）—教研室三級基層教學組織模式。鼓勵學院按照學校教學改革與建設要求，在教研室基礎上設置教學團隊、課程組等基層教學組織；鼓勵跨學科、跨院系交叉設立基層教學組織。
三、工作職責
（一）教學系
負責制定專業建設規劃和專業質量標準，組織實施專業綜合改革和建設；制定并組織實施專業人才培養方案和學期開課計劃，確定專業課程體系和質量標準；開展師德師風建設和專業師資隊伍建設；組織開展專業和課程教學改革研究，申報各級各類教學項目；完成上一級組織安排的其他教學工作。
（二）教學部、教研室
承擔本科課程（群）教學任務，執行教學計劃；負責課程（群） 資源建設，制定課程教學大綱、課程規范、課程質量標準、考核標準和評分標準，遴選或編寫教材，組織教師備課和撰寫教案， 組織試卷命題與審核、評閱；強化課堂教學管理，提高課堂教學質量；定期開展課程教學研討,交流教學經驗；加強教學梯隊建設，組織教師培訓，強化教師職業道德教育，完善助教制度，開展新入職教師和開新課教師試講評議，提高團隊教學能力水平； 安排教學經驗豐富、教學能力較強的教師對青年教師教學指導， 充分發揮“傳、幫、帶”作用；組織開展課程教學改革與研究， 申報各級各類課程建設項目和教學獎勵；收集、整理課程教學檔案，確保教學檔案完整；組織完成論文答辯、項目評審、實驗實踐教學和創新創業教育等各項活動；完成上一級組織安排的其他教學工作。
四、基本工作制度
（一）計劃和總結。結合學校、學院工作要點，制定并組織實施年度教學工作計劃，并進行年度教學工作總結。
（二）教學研討。每年組織開展專題教學研討，舉辦教學講座，學習先進的教育理念，探討教學規律和方法，交流教學經驗。
（三）集體備課。每學期組織集體備課會，對課程教學情況、聽評課情況、課程考試情況等進行交流、分析、評估、反思，對青年教師和教學評價較低的教師進行幫助指導，對教學評價較高的教師進行經驗推廣。
（四）聽評課。每學期基層教學組織負責人需進行隨機聽評課，并組織教學觀摩活動。
（五）教師培訓。制定教師培養計劃，組織教師進行培訓學習。
五、基層教學組織負責人
為保證基層教學組織的正常運作與管理，每個基層教學組織設主任 1 名，對于人數較多的，可酌情設置副主任 1 名。各基層教學組織負責人必須有良好的思想政治素質，長期從事本科教學工作，有豐富的教學工作經驗，有較強的科學研究能力和一定的學術影響，有較強的組織管理能力，公道正派、責任心強，具有高級職稱或博士學位。
六、保障措施
（一）加強組織領導。學校成立以分管本科教學副校長為組長，教務處處長、人事處（黨委教師工作部）處長（部長）為副組長，各教學單位主要負責人和相關部門負責人為成員的基層教學組織建設工作領導小組，負責基層教學組織組建工作的組織領導，相關部門要加強對基層教學組織工作的指導。
各教學單位負責本單位基層教學組織組建和負責人選聘工作，將設立的基層教學組織及其選聘的負責人名單報教務處備案。各教學單位要加強對基層教學組織的領導，強化基層教學組織制度建設，黨政一把手對基層教學組織工作負總責。
（二）加大條件支持。各教學單位應從辦公場地、辦公條件、活動經費等方面支持基層教學組織開展活動，確?；鶎咏虒W組織有序運行，發揮實效。
（三）注重考核評價。基層教學組織實行年度考核制?？己朔譃椤皟炐恪薄傲己谩薄昂细瘛薄安缓细瘛彼膫€等級，考核工作由各教學單位自行組織開展，考核結果報教務處備案。學校定期組織開展優秀基層教學組織評選工作，并擇優推薦參評自治區、國家優秀基層教學組織。
內蒙古大學
2020年1月15日
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